Itinerant on-line

REZUMATUL POSTULUI Profesorul itinerant este responsabil pentru planificarea lecțiilor, activităților și predarea copiilor înscriși în clasa desemnată. Profesorul itinerant este, de asemenea, responsabil pentru colaborarea cu asistenții didactici, ajutoarele, terapeuții, alți profesori și părinții în dezvoltarea și implementarea obiectivelor, menite să îmbunătățească funcționarea socială, fizică și psihologică a copilului. Respectă politicile, procedurile și practicile aprobate ale Centrului. FUNCȚII ESENȚIALE Generați un Plan Educațional Individualizat (PEI) sau un Plan Individualizat de Servicii Familiale (PSIF) cu contribuții din partea părinților și terapeuților pentru fiecare copil. Planificați și implementați activități educaționale și terapeutice concepute pentru a îndeplini scopurile și obiectivele declarate ale PEI/SPII, care vor fi încorporate în rutina clasei. Documentați progresul copiilor în atingerea scopurilor și obiectivelor pentru fiecare sesiune. Vizitați părinții a...

Adaptarea curriculară – corelează conținuturile curriculumului național cu posibilitățile elevului cu CES, din perspectiva finalităților procesului de adaptare și de integrare școlară și socială a acestuia; Programul de intervenție personalizat – instrument de proiectare și implementare a activităților educațional-terapeutice, folosit pentru eficientizarea activităților de intervenție; Teste de evaluare diferențiată , lucrări și teze adaptate la nivelul de dezvoltare a copilului.

Identifică nevoile de sprijin în clasele de elevi. Identificarea se face la solicitarea cadrului didactic care resimte nevoia sprijinului din proprie iniţiativă. Organizează întâlniri de tatonare cu grupul ţintă de copii cu CES în alt cadru decât clasa, în scopul cunoaşterii personalităţii acestora şi identificării cauzelor care determină impasul educaţional. Evaluează potenţialul de învăţare al grupului de copii, stabilind competenţele şi dificultăţile (puncte forte şi slabe) , precum şi nivelul acestora în domeniile: nivelul percepţiei vizuale şi auditive; limbajul oral: vocabular, tulburări de pronunţie, înţelegere, evocare; grafie – lexie; motricitate şi praxie; memorie vizuală, orientare spaţio-temporară, atenţie; – abilităţi simbolico-matematice, rezolvare de probleme; nivelul inteligenţei şi ritmul de lucru. Stabileşte obiectivele intervenţiei/sprijinului şi paşii de realizare. Solicită sprijinul şi colaborarea specialiştilor (psihologi, logopezi, medici, etc.). Organizează şi s...

colaborează cu comisia internă de evaluare continuă din şcoală în vederea preluării informaţiilor privind evaluarea şi planul de servicii personalizat al elevului cu CES integrat în învăţămîntul de masă; colaborează cu întreg corpul profesoral al unităţii de învăţămînt în vederea realizării unei inserţii eficiente în colectivul şcolii; elaborează şi realizează, în parteneriat cu profesorii de la clasă, programul de intervenţie personalizat, participă la adaptarea curriculumului; colaborează cu profesorii de la clasele în care sunt integraţi elevi cu CES în vederea stabilirii unor modalităţi de lucru adecvate; consiliază familiile elevilor care beneficiază de servicii de sprijin; efectuează evaluarea periodică a dezvoltării elevilor cu CES şi operează modificări în programul de intervenţie specializată Scopul activității cadrului didactic de sprijin este dezvoltarea şi promovarea asistenţei educaţionale a copiilor/elevilor cu cerinţe educaţionale speciale asigurând progresul în dezvol...